Documents Monfort, Marc 2 résultats

Cette deuxième partie cible plus précisément la pragmatique langagière en proposant certaines situations qui permettent de mettre en valeur certaines dimensions spécialement difficiles pour ces enfants comme : - certaines fonctions du langage comme l'attention conjointe - la valeur sémantique de certains termes mentalistes comme savoir, vouloir, pouvoir - les formes indirectes - les métaphores et le langage imagé en général - l'ironie - l'ajustement social à l'interlocuteur - le contrôle de comportements langagiers socialement inadéquats - etc C'est pour cela que les dessins de L'esprit des Autres 2 présentent essentiellement des situations de dialogues, suggérés par les classiques phylactères de la BD. Le recours au langage écrit, soit sous une forme encore globale (par association avec l'image) soit sous sa forme complète si l'enfant en a la capacité, complète alors l'ensemble des étayages visuels qui donnent à l'enfant la possibilité d'une analyse plus stable de quelques exemples des complexités infinies du langage humain. Ce matériel sert surtout au développement du versant réceptif, principal écueil dans l'acquisition du langage chez ces enfants : cette technique de visualisation par le dessin et l'écrit peut ensuite se généraliser à des contenus extraits de l'observation de chaque enfant : c'est alors lui qui devient le personnage principal des représentations graphiques destinées à fixer dans son esprit de nouvelles formes langagières[-]

Les difficultés pragmatiques dans la compréhension et l'usage du langage apparaissent fréquemment chez les enfants présentant un trouble autistique, une dysphasie sémantico-pragmatique ou un retard mental. Il a été montré qu'un support de type visuel et graphique pourrait être utile pour le développement d'habiletés comme l'interprétation des états internes, l'ajustement de l'information au contexte, la compréhension et l'usage de formes linguistiques ambiguës, etc. "L'esprit des autres" propose un ensemble de fiches pour leur entraînement : il s'agit d'un matériel utilisé pendant plusieurs années en intervention langagière, spécialement avec des enfants présentant un déficit pragmatique sévère du langage[-]