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Cet inventaire s'adresse aux éducateurs et aux professionnels désirant réaliser une analyse multimodale pour un usager. L'ICP doit être utilisé dans la perspective d'une cueillette de données initiale d'informations sur les causes probables que l'éducateur peut identifier à partir des informations qu'il possède sur la personne et sur les divers contextes d'apparition des troubles graves du comportement (TGC).

Cet inventaire a été conçu afin de permettre :
-de procéder à une collecte de données initiale pour un usager présentant des TGC et ainsi faciliter l'utilisation de la Grille d'analyse multimodale contextuelle;
-de recueillir des observations pouvant être en lien avec l'apparition ou la présence des TGC chez la personne évaluée et ainsi d'identifier des hypothèses sur les causes pouvant être en lien avec l'apparition de ses TGC;
-de fournir à l'évaluateur un processus structuré de questionnements et de déductions et ainsi d'identifier les facteurs pouvant être les causes les plus probables des TGC de la personne évaluée.[-]

Dans un langage simple et accessible, ce manuel fournit les notions de base indispensables à la connaissance de la déficience intellectuelle. L'auteur y traite de sujets précis comme l'histoire de la déficience intellectuelle, l'intégration sociale ou encore le vécu familial, sans oublier d'aborder des thèmes moins souvent considérés, comme la sexualité et les problèmes physiques engendrés par la déficience. Grâce à la plume savante, mais aussi humaine, de Jean-François Martin, le lecteur sera sensibilisé à tous les aspects de la déficience intellectuelle.[-]

Cet ouvrage remplace le manuel «La déficience intellectuelle» qui a connu un certain retentissement dans le milieu de l'éducation et auprès des parents. L'auteur, Jean-Charles Juhel, a renouvelé son approche afin d'aider tous les intervenants qui ont la responsabilité d'accompagner les personnes ayant une déficience intellectuelle, dans leur milieu familial, scolaire et social.
L'ouvrage aborde encore les diverses facettes de la déficience intellectuelle :
- un bref historique de la prise en charge de la personne ayant une déficience intellectuelle ;
- l'essentiel des connaissances actuelles sur les causes de la déficience intellectuelle ;
- le diagnostic, sa raison d'être et ses limites ;
- les aspects particuliers du développement de la personne trisomique sur les plans physique et cognitif ;
- les apprentissages cognitifs de l'enfant ayant une déficience intellectuelle ;
- l'affectivité chez la personne ayant une déficience intellectuelle ;
- des moyens, des stratégies et des approches pour aider l'intervenant.
En plus, l'auteur a exploré de nouvelles réalités, notamment la question éthique liée au dépistage prénatal de la trisomie 21, l'intervention auprès des enfants ayant des déficiences multiples, sans oublier l'accompagnement de la personne âgée ayant une déficience intellectuelle.[-]

L'approche d'intervention décrite dans ce volume est le résultat d'un travail de réflexion et d'expérimentation réalisé dans un contexte de désinstitutionalisation des services et d'intégration des personnes ayant une déficience intellectuelle à la communauté.
Les auteurs de ce volume proposent de nouvelles avenues aux pratiques traditionnelles. Ils nous invitent à revoir notre vision des personnes, des services, de l'intervention et du rôle de l'intervenant.
L'approche positive, telle que présentée, ne se limite pas à une simple "méthodologie d'intervention". Elle est plutôt une conception globale de l'intervention qui met de l'avant l'idée de la personne en interdépendance avec les autres. L'approche positive est abordée dans une double perspective: la perspective de la qualité de vie et celle de la prévention de comportements excessifs. Le lecteur découvrira des outils pratiques et accessibles pour effectuer une analyse détaillée en fonction de ce deux perspectives.
Ce volume intéressera tous les intervenants qui oeuvrent auprès des personnes qui ont une déficience intellectuelle qu'ils soient étudiants, intervenants directs, gestionnaires de services ou professionnels. Les parents pourront y voir aussi la part de ces partenaires une préoccupation de vouloir fournir à leur fils ou à leur fille des services fondés sur des valeurs humaines et des choix de moyens soucieux du bien-être et de la qualité de vie. [-]