Documents Adolescents - Psychologie 10 résultats

Communément appelée « hypersensibilité sensorielle », l'hyperréactivité aux sensations associée à un trouble du traitement de l'information sensorielle n'est ni une aversion pour les champignons, ni un caprice d'enfant qui refuse de porter des pantalons. Une personne qui vit avec des « hypersensibilités sensorielles » vous dira qu'il y a bien des choses qui grattent, qui piquent, qui sont trop brillantes ou qui sentent trop fort. Il peut s'avérer complexe d'aider les jeunes qui sont aux prises avec ce trouble. Comment le dépister ? Comment le traiter ? Voilà qui n'est pas simple. Cet ouvrage propose donc une foule de stratégies concrètes pour mieux intervenir, et ce, dans divers contextes.[-]

Je m'appelle Éli, j'ai 15 ans et, depuis quelques semaines, j'ai du mal à voir la vie de manière positive. Mes notes ont fondu, mes relations sociales se sont effritées et mon énergie est à son plus bas. Je ne comprenais pas trop ce qui m'arrivait jusqu'à ce que tombe ce diagnostic : dépression. Je vais mieux maintenant, mais il me reste encore du chemin à parcourir. Le mot « dépression » peut paraître effrayant, mais je me suis rendu compte qu'il est très important d'en parler. J'ai donc décidé de créer ce blogue. Pour que tu saches que d'autres personnes sont aussi passées par là. Qui sait, peut-être y trouveras-tu des anecdotes dans lesquelles tu te reconnaîtras ? [-]

Le guide pratique proposé ici a pour objectif d'amener l'adolescent à mieux se connaître, à développer son sens critique et à affiner ses habiletés d'auto-observation. Des conseils et des stratégies concrètes l'aideront à cultiver des attitudes positives (comme l'ouverture, la curiosité et la flexibilité) mais, surtout, à saisir l'importance de passer à l'action. Espérons qu'il se sentira alors mieux équipé pour faire face aux aléas de la vie et… pour composer avec les turbulences de l'adolescence ![-]

Grâce aux nombreux questionnaires et exercices que le livre contient, les adolescents et leurs parents peuvent aspirer à une bonne connaissance de soi et une meilleure communication, éléments clés qui permettent de développer une relation basée sur la compréhension, l'écoute, la confiance mutuelle, le respect et la coopération. Les parents peuvent ainsi mieux accompagner leur adolescent et l'encourager à vivre des expériences positives et du succès.[-]

Le programme Pour ados seulement s'adresse aux jeunes en difficulté de 12 à 17 ans. Il peut être animé dans les centres jeunesse ou dans tous les autres milieux qui reçoivent des jeunes en difficulté, par exemple, les CSSS et les écoles. Il s'agit de la version revue et améliorée du Programme d'éducation sexuelle (PES) conçu par le Centre jeunesse de Montréal en collaboration avec la Direction de la santé publique de Montréal-Centre. Le but du programme d'éducation sexuelle Pour ados seulement est d'aider les jeunes à se sentir compétents et responsables en développant une vision positive et équilibrée de la sexualité. Il vise notamment à ce que les jeunes puissent développer les habiletés nécessaires pour favoriser leur épanouissement sexuel et prévenir les problèmes liés à la sexualité. Les différentes activités proposées permettront aux jeunes de réfléchir sur les valeurs liées à la sexualité, de compléter leurs connaissances sur différents thèmes liés à la sexualité, de partager leurs points de vue en respectant l'opinion d'autrui et de se responsabiliser face à une saine sexualité. [-]

Le domaine du développement de l'enfant et de l'adolescent est en train de prendre une nouvelle direction qui affecte la façon dont les chercheurs perçoivent leur science et conçoivent les facteurs du développement social et émotionnel. Les études longitudinales menées depuis les années 1970 - dont les réelles conclusions nous apparaissent aujourd'hui -, combinées aux nombreuses études récentes impliquant des stratégies d'intervention ainsi qu'aux expériences de transfert de connaissances vers les politiques sociales et éducatives, permettent de mieux comprendre la place de l'enfance et de l'adolescence dans les transformations qui ont cours chez l'humain au cours de sa vie. Participant à l'effervescence de cette période particulièrement riche pour la recherche, ce livre vient situer le domaine du développement social et émotionnel de l'enfant et de l'adolescent et présenter les facettes les plus essentielles des connaissances, des hypothèses et des spéculations qui animent les intervenants et les chercheurs. Il s'agit du premier de deux tomes réunissant des contributions de chercheurs québécois, mais aussi canadiens, anglais, américains et français. Il porte sur les aspects normatifs du développement, comme le tempérament, la relation d'attachement, les influences génétiques et biologiques, le stress, les compétences socio-émotionnelles et la prosocialité, les relations avec les pairs et d'amitiés ainsi que sur la coparentalité et la place du père dans le développement de l'enfant. Ensemble, les chapitres de ce premier tome dépeignent un domaine d'une grande étendue et d'une grande complexité, en soulignant les connaissances envers lesquelles nous pouvons avoir confiance, les endroits où nous devons faire preuve de prudence et, certainement, les questions qui demeurent.[-]

L'inscription corporelle chez l'enfant ou l'adolescent revêt de nombreux aspects selon qu'elle est subie ou agie. Le sujet peut être tenté de masquer, cacher, dénier, effacer ou encore exhiber. Il s'agit d'effractions corporelles, avec leur cohorte des conséquences sociales et psychiques. Outre les tatouages et les piercings qui décorent ou trouent la peau, les scarifications ou les automutilations qui entament le corps des adolescents d'aujourd'hui sont des atteintes à la peau, attaques au corps du sujet lui-même. Les différents professionnels de l'enfance ne manquent pas d'être sollicités sur le plan scopique, quand « ça se donne à voir » et peutêtre moins à entendre. La réflexion suscitée ici selon de multiples axes devrait accorder à chacune de ces inscriptions la place et le sens qui leur reviennent.[-]